miércoles, 2 de marzo de 2016

Aprende a pronunciar las sílabas trabadas (sinfones): gl

En primer lugar, comprobaremos que el niñ@ ya conoce las estrategias para conseguir pronunciar la trabada "fl". Si no es así, dirigirse a la entrada de este blog con fecha de 4 de febrero de 2016.

Le mostraremos que la sílaba “gla” está compuesta por 3 sonidos:

g  l   a

El sonido "g" es gutural. Le haremos ver al niñ@ que "gla" es parecida a "ga" pero que tenemos que decir además la "l". Por tanto, le diremos que intente decir "ga" pero añadiendo "la". 

Así lo haremos con todas las vocales
:
gla gle gli glo glu

Una vez que las pronuncie correctamente, procederemos a pronunciarlas en posición inicial de palabras y luego en posición intermedia:

Inicial:

Globo, glotón.

Media: 

Iglú, regla, iglesia, inglés, regleta, arreglar.

Posteriormente, pasaremos a la denominación de imágenes:


Procedencia: ARASAAC         http://arasaac.org/materiales.php?id_material=1168

Más tarde, pasaremos a la repetición de frases:


María infla un globo.
Luis es un glotón.
Juan habla inglés.

Por último, estaremos atentos a que el niñ@ pronuncie la trabada correctamente en lenguaje espontáneo.

martes, 16 de febrero de 2016

Aprende a pronunciar las sílabas trabadas (sinfones): pl

En primer lugar, comprobaremos que el niñ@ ya conoce las estrategias para conseguir pronunciar la trabada "fl" (si no es así, dirigirse a la entrada de este blog con fecha de 4 de febrero de 2016).

Para pronunciar "pl", los labios deben permanecer unidos, como en "bl", con un poquito más de fuerza.

Le mostraremos que la sílaba “pla” está compuesta por 3 sonidos:

p  l   a

Primero deberá aprender a colocar la boca para decir "p". Simplemente le diremos que tendrá que tener la boca cerrada, juntando bien los labios. Posteriormente, deberá decir "la", colocando la punta de la lengua arriba, como ya aprendimos con "fla".

Así lo haremos con todas las vocales
:
pla ple pli plo plu

Una vez que las pronuncie correctamente, procederemos a pronunciarlas en posición inicial de palabras y luego en posición intermedia:

Inicial:

Plato, planta, playa, plaza, plástico, plátano, plancha, plastilina, pluma, Pluto.

Media: 

Copla, manoplas, soplar, cumpleaños.

Posteriormente, pasaremos a la denominación de imágenes:


Procedencia: ARASAAC         http://arasaac.org/materiales.php?id_material=1168

Más tarde, pasaremos a la repetición de frases:


Hay un plátano en el plato.
Mañana es mi cumpleaños.
La plancha y el plumero están en el armario.

Por último, estaremos atentos a que el niño pronuncie la trabada correctamente en lenguaje espontáneo.

jueves, 11 de febrero de 2016

Aprende a pronunciar las sílabas trabadas (sinfones): bl

Una vez que el niñ@ pronuncia sin problemas la trabada "fl" (si no es así, dirigirse a la entrada de este blog con fecha de 4 de febrero de 2016), pasaremos a trabajar la trabada "bl". A veces pasa que, cuando se consigue pronunciar "fl", se produce un efecto de “sintonía” por el que el resto de trabadas con "l" resultan a partir de ese momento fáciles de aprender. En otras ocasiones este efecto de sintonía no ocurre, así que deberemos enseñar cada tipo de trabadas poco a poco. Os invito a ver este vídeo que os guiará en el aprendizaje de la trabada "bl":






Primero le mostraremos que la sílaba “bla” está compuesta por 3 sonidos:

b  l   a

A continuación el niñ@ deberá aprender a colocar la boca para decir "b". Simplemente le diremos que tendrá que tener la boca cerrada, los labios juntos, sin apretar. Posteriormente, deberá decir "la", colocando la punta de la lengua arriba, como ya aprendimos con /fla/ (ver vídeo).

Así lo haremos con todas las vocales
:
bla ble bli blo blu

Una vez que las pronuncie correctamente, procederemos a pronunciarlas en posición inicial de palabras y luego en posición intermedia:

Inicial:

Blanco, bloque, blusa.

Media: 

Tabla, hablar, cable, roble, sable, tableta.

Posteriormente, pasaremos a la denominación de imágenes:


Procedencia: ARASAAC         http://arasaac.org/materiales.php?id_material=1168

Más tarde, pasaremos a la repetición de frases:


Ana tiene una blusa blanca.
Ponte el impermeable porque hoy está nublado.
En mi pueblo hay muchos robles.
En la biblioteca hay que hablar bajito.
Blas se sabe todas las tablas.

Por último, estaremos atentos a que el niño pronuncie la trabada correctamente en lenguaje espontáneo.

lunes, 8 de febrero de 2016

Confusión f / z

En ocasiones nos encontramos con alumn@s que en escritura cometen errores de confusión f/z de modo que, por ejemplo, en lugar de escribir "café" llegan a escribir "cacé". Es un error de conciencia fonológica que podemos intentar solucionar con fichas como las que os aporto en el siguiente enlace y que pueden imprimirse:

https://drive.google.com/file/d/0B55IsI1_yO0yRzk1THBrMDhIQWc/view?usp=sharing


jueves, 4 de febrero de 2016

Aprende a pronunciar las sílabas trabadas (sinfones): fl

Las sílabas trabadas, también llamadas sinfones son, junto con la "erre", las más difíciles de pronunciar en nuestra lengua. Antes que nada, es necesario saber que existen dos tipos de sílabas trabadas:

- Trabadas con "l": bla, pla, fla...
- Trabadas con "r": bra, pra, fra...

Normalmente son más fáciles de aprender las trabadas con "l" ya que, como he dicho antes, la "r" es difícil de pronunciar.

Por tanto, si el niñ@ no sabe pronunciar ningún tipo de trabada, comenzaremos a enseñarle las trabadas con "l". Para aprender a pronunciar las trabadas con "l" en casa, el niñ@ tiene que cumplir estos requisitos (en caso contrario habría que dejarlo en manos de un especialista):

- Tener al menos 5 años de edad.
- Presentar un adecuado estado de los órganos implicados en el habla (lengua, labios, paladar) y que los pueda mover adecuadamente.
- No tener ningún problema auditivo importante.

En primer lugar, comenzaremos con la pronunciación de la sílaba trabada "fl". Podemos seguir los pasos del siguiente vídeo:

- Vídeo: Aprende a pronunciar las sílabas trabadas (sinfones): fl




Antes que nada, comenzaremos enseñándole al niñ@ que vamos a aprender a pronunciar “fla” y que esta sílaba está compuesta por tres sonidos:


f   l   a

Le diremos que la “f” se pronuncia poniendo la boca como un vampiro y soplando (ver vídeo). Es conveniente realizar todos estos ejercicios delante de un espejo, para que el niñ@ pueda ver cómo está colocando su boca en cada momento.

A continuación, le enseñaremos a pronunciar la sílaba “la”. Le diremos que para decir “la” deberemos poner la punta de la lengua arriba, detrás de los dientes superiores y que tendremos que  moverla hacia delante con un impulso (ver vídeo).

Luego le pediremos al niñ@ que pronuncie una “f” larga y que luego diga “la”. Poco a poco le iremos pidiento que junte “f” con “la” de modo que llegue un momento en que diga “fla” (ver vídeo).

Es importante ser paciente, a veces sale rápido pero otras veces es necesario varios días.

Una vez que se consiga la pronunciación de “fla”, le pediremos que haga lo mismo pero con “fle”. Según el niñ@, directamente le podemos pedir que diga “fle” o bien será necesario repetir el proceso de pronunciar “f” por un lado y “le” por otro hasta juntarlos. Repetiremos el proceso con “fli”, “flo” y “flu”.

El siguiente paso será la emisión de la trabada en posición inicial dentro de palabra. Un adulto leerá las palabras de esta lista en voz alta y el niñ@ las irá repitiendo: 

Flan, flaco, flauta, flamenco, flecha, flor, flojo, flotador.

Después emitiremos la trabada en posición intermedia:


Moflete, colifor, afluente, panfleto.

Una vez que consigamos esto, le presentaremos esta lámina con imágenes en el que el niñ@ tendrá que ir diciendo cómo se llama cada uno de los dibujos que aparecen:
Procedencia: ARASAAC         http://arasaac.org/materiales.php?id_material=1168
El siguiente pasó será la repetición de frases. Un adulto las leerá en voz alta y el niñ@ deberá repetirlas. También puede leerlas si ya sabe.

Antonio es flaco.
Me gusta el flan.
El indio tiró una flecha.
El flautista toca la flauta.
Pon las flores en el florero.

Finalmente, el objetivo será que el niñ@ pronuncie la sílaba en su lenguaje espontáneo. Si en algún momento se equivoca, un adulto se lo hará saber y le dará un modelo correcto para que lo repita.

Una vez que el niñ@ pronuncie sin problemas la trabada "fl", pasaremos a trabajar la trabada "bl". A veces pasa que, cuando se consigue pronunciar "fl", se produce un efecto de “sintonía” por el que el resto de trabadas con "l" resultan ahora más fáciles de aprender. En otras ocasiones este efecto de sintonía no ocurre, así que deberemos enseñar cada tipo de trabadas poco a poco. En próximas entradas veremos los pasos para aprender a pronunciar esas otras trabadas.

viernes, 27 de noviembre de 2015

Orientaciones para estimular el lenguaje en casa

El desarrollo del lenguaje en los niños/as viene determinado por dos factores:

1- Factores innatos. Nacemos con la capacidad de aprender a hablar. Algunos niños/as nacen con mayor capacidad que otros. 

2- Factores ambientales. El entorno en el que crece el niño/a, sobre todo la familia, influye muchísimo en el desarrollo del lenguaje. Cuanto más y mejor estimulemos ese desarrollo, mayor será la calidad del lenguaje del niño/a. Por tanto, podemos propiciar un correcto desarrollo del lenguaje de los niños/as si seguimos pautas como las que señalo a continuación. Estas pautas van dirigidas principalmente a niños/as de 0 a 6 años de edad.

ORIENTACIONES PARA ESTIMULAR EL LENGUAJE EN CASA

-          Es importante tener en cuenta que nosotros somos el modelo de habla a seguir para nuestro hijo/a, con lo cual es necesario que seamos un buen ejemplo y hablemos con corrección.

-          En el día a día debemos mantener constantes momentos de comunicación con el niño/a. Por ejemplo, le podemos preguntar qué ha hecho hoy en el colegio, podemos ver fotos de acontecimientos interesantes para él y hacerle preguntas (sobre acontecimientos del pasado próximo o lejano, sobre un cuento que le hemos leído, sobre un capítulo de dibujos animados que acaba de ver…), podemos dedicar un ratito todos los días a jugar con él/ella, contarle cuentos o historias… es interesante que la comunicación sea continua y que además tanto la familia como el niño/a disfruten de ello.

-          Debemos aprovechar cualquier situación para estimular el lenguaje y enseñar vocabulario. Por ejemplo, si estamos comiendo, podemos aprovechar para enseñarle el nombre de los alimentos o de los cubiertos. Si es el momento del baño, podemos enseñarle el vocabulario del aseo (esponja, gel...).

-          Aprendiendo canciones, retahílas… desarrollamos el lenguaje de una manera divertida.

-        También fuera del ámbito familiar es interesante que tenga contacto con otras personas y niños (ir al parque, asistir a cumpleaños…).

-        En ocasiones, cuando nuestro hijo/a se equivoque, podemos darle un modelo de cómo se debe decir una palabra o una frase, siempre que consideremos que no son difíciles de pronunciar para su edad, todo esto sin agobiarlo.

-      La maduración del lenguaje va casi siempre en consonancia con la maduración intelectual y afectiva. Por eso procuraremos que nuestro hijo/a tenga ciertas responsabilidades en casa (recoger los juguetes, ayudar a poner la mesa, respetar unos horarios…) y que siga unas normas claras de conducta.

jueves, 17 de septiembre de 2015

Los 10 errores ortográficos más comunes en español

El equipo de quees.la ha tenido el detalle de mandarnos un enlace con un gif sobre los 10 errores ortográficos más comunes en español. Para ver el gif sólo es necesario hacer clip en el enlace de abajo.